Мировые Новости! |
Seo |
---|
Home RSS Email Stat |
---|
Seo |
Навигация |
Информационный портал ! | Информация. |
---|
|
---|
Методы сбора информацииНемаловажной характеристикой оценки возможностей исследования также являются методы и методики сбора информации. В первом случае мы говорим о способе регистрации ответов респондентов, оказывающем влияние на точность получаемых результатов. Во втором случае имеется в виду система организации вопросов, которая позволит нам получить тот или иной набор показателей аудитории.
Нельзя сказать, что в прикладных исследованиях наблюдается большое разнообразие методов сбора информации. Это же верно и для исследований аудитории СМИ, которые используют два базовых метода анкетирование и опрос плюс относительно недавно сформировавшийся метод электронной регистрации. Причем если первые два подходят для оценки аудитории всех СМИ, то последний метод может быть использован только для регистрации обращения к электронным СМИ, т. е. к радио и телевидению. Исторически развитие исследовательских методов начиналось именно с анкетных и опросных методик. С их разработкой связано развитие и совершенствование выборочного метода, методов обработки полученных данных, методов и показателей анализа результатов. Общим у того и другого метода является наличие структурированного свода вопросов по изучаемой теме. Только при анкетировании этот свод вопросов называется анкета, а при опросе - вопросник или опросный лист. Базовое отличие двух методов заключается в том, что при анкетировании респондент самостоятельно отвечает и регистрирует свои ответы, а при опросе вопросы респонденту задает интервьюер и он же регистрирует ответы. В настоящее время в рамках измерения аудитории СМИ можно выделить следующие методы: 1. Анкетирование a. Почтовое анкетирование b. Анкетирование с использованием газет c. Анкетирование с использованием электронной почты 2. Опрос или интервью a. Личное интервью b. Телефонное интервью 3. Электронные способы регистрации аудитории Добавлено: 15 сентября 2011
Источник: http://mazoo.net/
|
---|